孩子学习有困难，怎样请求学校支持？

孩子听不懂课堂语言、作业进展慢或难以参加活动时，先把具体困难带给老师，讨论现在能提供什么支持。语言学习、过往学习机会不足和特殊教育需要可能相互影响，但不能只凭英语表现判断孩子有学习障碍；需要支持，也不一定要先经过同一种正式认定。本页用安省及多伦多TDSB实例说明，其他省的计划名称、评估和复议程序须回当地主管核实。TDSB英语学习者与特殊教育问答，第1、3页

在VSB在校学习有困难，用校内支持与IEP确认团队、计划及落实；不同意显著影响教育、健康或安全的学校决定，用沟通与Board申诉。CSSDM的支持计划用plan d’intervention；学校服务仍未解决时，用魁省服务投诉按CSSDM或EMSB入口办理。各页限所写机构与对象，不能把安省IPRC程序或期限套入这些路径。

先问困难出现在哪里

准备几条具体观察：孩子在哪种任务上困难，使用较熟悉的语言时表现如何，过去是否学过相关内容，怎样讲解或安排后较能完成任务。把已有报告、作业和过往学校资料带去讨论；这是一份沟通准备清单，不是全国规定必须购买的诊断文件。

TDSB说明，英语学习者可以获得适应其当前英语程度的教学安排，不须先有IEP；语言支持和特殊教育支持也可以同时提供。校方应谨慎观察不同活动中的表现，评估考虑语言和过去学习机会，而不是从表面相似表现直接下结论。TDSB问答，第3—4页

会面时可以问：“这是语言理解、课程知识，还是另一个支持需要？目前用了什么办法，什么时候再看效果？谁负责跟进？”不必由家长自行给孩子贴标签，也不要因为正学习英语就忽略其他持续困难。

看清调整的是学习方式，还是学习目标

安省的IEP（Individual Education Plan）是书面个人教育计划，描述学生所需的特殊教育项目、支持和服务。下面几种安排意思不同，讨论时应问清孩子使用哪一种。安省IEP说明

前两项的区别也见TDSB的英语学习者教学调整说明，第1—2页。不要只看“有支持”或“有IEP”，还要理解孩子实际学习什么、怎样评价。更广的便利措施申请方法见残障与便利措施。

安省实例：先分清IPRC与IEP

IPRC 是Identification, Placement and Review Committee，负责决定是否正式认定学生为exceptional pupil，以及教育安置。这里的安置可能是普通班配合支持，并不自动等于离开普通班。IPRC可以讨论、建议教育项目和服务，但对这些具体项目与服务的建议，和它作出的认定／安置决定不是一回事。安省认定与安置说明、现行O. Reg. 181/98，第16—18条

正式被IPRC认定的学生须有IEP；未经过这种认定，校局认为学生需要特殊教育项目或服务时，也可制定IEP。因此可以先联系老师或特殊教育老师讨论支持及IEP，不必把IPRC当成所有帮助的唯一门槛。安省IEP适用的两种情形

从书面请求到拿到计划

下面是 安省已在校学生的IPRC正式请求实例，不是全国统一办理链。

1. 向校长提交书面请求。 家长或监护人可以请求IPRC会议，校长收到请求后须作转介。写清学生、学校和请求事项，保留提交副本及收到日期。安省家长请求入口
2. 核对回信与会前资料。 校长在收到请求后15日内须提供家长指南、书面确认及预计开会时间；会议至少提前10日书面通知。这里的15日不等于评估或最终决定必须完成的期限。第14(6)条、第5(5)条
3. 参加讨论并补充材料。 委员会考虑教育评估，必要的健康／心理评估另受同意规则约束。家长可提交相关资料、参加讨论，16岁及以上学生也有参与权；可请求语言口译人员或支持者参加。先问怎样安排及取得会前资料。安省会议、材料及参加者说明
4. 核对书面决定。 看认定结果、优势与需要、安置及建议。若决定放入特殊教育班，须列理由；同意与不同意要走不同后续，不要只看会议口头解释。安省Written statement of decision
5. 正式安置后，核对IEP与副本。 对法规规定的这一程序，计划须在学生安置到项目后 30个上课日内 完成并发给家长，16岁及以上学生也应收到。起点是安置，不能改成递交最初请求后30个自然日，也不能套到全国所有学习计划。第6(8)条

下面是 教学虚构 的书面请求句式；发送前按本校要求补全姓名与联络资料：

I am requesting an IPRC meeting for my child. Please confirm receipt, provide the parents’ guide, and let me know the approximate meeting date.

拿到IEP后，核对具体学习期待、服务、进展评价和需要的过渡安排；参与意见应落实为可理解的内容。安省说明学校应至少在每个报告期审阅计划并按进展更新。保存自己收到的版本，问清目前适用版本、负责人和下一次检查时间。安省IEP内容与定期审阅说明

不同意认定或安置，注意专门期限

安省的下列期限针对 IPRC认定／安置决定，不是对所有IEP细节、学校成绩或服务等待的统一申诉期限：

通知要说明不同意哪项决定及原因。上述起点都要保存送达记录；涉及校假、邮寄或复杂送达情形时，立即请承办处或合适的法律服务核实计算。一般沟通或不签同意，不能代替正式上诉；未在期限内上诉的决定可被实施。第19、20、26条及第2—3条的计时／邮寄规则

上诉进入特殊教育上诉委员会程序后，仍须跟进书面建议与校局决定；不要把委员会的建议当作校局已经作出的最终决定。对后者仍有异议时，按决定通知查询Ontario Special Education Tribunal进一步程序；其主管入口明确，须先经过IPRC及特殊教育上诉委员会程序。

等待、资料不齐或支持没有落实

等待委员会会议或决定期间，也要询问当前教学及支持安排。安省法规明确，学生不能仅因等待本法规下会议或决定而被拒绝教育项目；这不等于承诺立即得到家长指定的服务或某个班位。第9条

如果问题是IEP中的措施未落实，写清哪项措施、发生日期和孩子受到的影响，先找老师、特殊教育负责人或校长，问谁负责改进；不要误用上述认定／安置上诉期限。若机构称必须先有某份私人报告，询问其依据、可用的现有资料及学校评估入口。一般家校联络的整理方法见学校日常，沟通与信息同意的原则见记录、同意与沟通。