# First Nations、Inuit 和 Métis 为什么不能互换？ > 识别加拿大原住民群体、常见称谓和资料来源，避免把不同民族与身份混为一谈。 --- LLMS 索引： [llms.txt](/llms.txt) --- 原住民 Indigenous Peoples 不是一个拥有同一语言、历史和制度的群体。在加拿大语境中，First Nations、Inuit 和 Métis 是需要分别认识的原住民群体，内部又有不同民族、社区和治理安排。实际阅读、交往或参加活动时，优先使用当事民族和社区自己的名称，并看清是谁在说话；国族组织、政府部门和某位个人的表达各有范围。[《1982 年宪法法》第 35 条](https://laws-lois.justice.gc.ca/eng/Const/page-12.html)、[加拿大图书档案馆称谓指南](https://www.canada.ca/en/library-archives/collection/research-help/indigenous-history/indigenous-terminology.html)。 ## 三个名称指向不同的历史与生活 **First Nations（第一民族）** 是多个民族的集合称呼，不能替代具体民族名称；这个名称不包括 Inuit 和 Métis。[图书档案馆的 First Nation 称谓说明](https://www.canada.ca/en/library-archives/collection/research-help/indigenous-history/indigenous-terminology.html)。Assembly of First Nations（AFN）的章程把各 First Nation 的自主性、彼此平等和多样性写为组织原则，并说明 AFN 的权力来自各 First Nation 的授权。全国组织有助于了解共同倡议，具体社区的立场仍要回到它自己的资料。[AFN 章程](https://afn.ca/about-us/charter/)。 **Inuit（因纽特人）** 有自己的家园与历史。Inuit Tapiriit Kanatami（ITK）把 Inuit Nunangat 解释为包含土地、水和冰的家园，分为 Inuvialuit Settlement Region、Nunavut、Nunavik 和 Nunatsiavut 四个区域。这张地理图与省、地区边界不重合：Nunavik 在魁北克北部，Nunatsiavut 在 Labrador。不要把“住在北方”“住在 Nunavut”和“Inuit”当作同一个条件，也不要忽略生活在城市的 Inuit。[ITK 对 Canadian Inuit 和 Inuit Nunangat 的介绍](https://itk.ca/about-canadian-inuit/)。 **Métis（梅蒂人）** 是有自身共同历史、文化和政治生活的原住民群体。Métis National Council（MNC）介绍，Métis Nation 在历史上的西北地区形成了独特社区，有 Michif 语言和自己的国族意识。这样理解，能避免只凭“有欧洲与原住民混合祖先”就替别人认定 Métis 身份。MNC 的材料是该组织及其所代表政治共同体的自述；具体公民登记及权利问题应查相应 Métis 政府和相关法律。[MNC 常见问题](https://www.metisnation.ca/about/faq/)。 ## 法律用词与日常称呼不同 宪法第 35 条原文使用 Aboriginal peoples，并列出 Indian、Inuit 和 Métis。读法律时要认出原词；日常称呼不必照搬旧档案用语。“Indian”在《Indian Act》等法律中仍有特定含义，但作为随意称呼可能冒犯他人。图书档案馆也提醒，历史记录包含带偏见或伤害性的语言，不应未经说明当作今日称谓。[宪法原文](https://laws-lois.justice.gc.ca/eng/Const/page-12.html)、[档案称谓的使用语境](https://www.canada.ca/en/library-archives/collection/research-help/indigenous-history/indigenous-terminology.html)。 民族认同、法律登记、社区成员资格、居住地点和某项服务的资格是不同问题。听到 status、band member、citizen 或 beneficiary 时，应继续问它属于哪个法律或治理体系，而不是据一个词推断所有权利。不了解对方偏好的名称，可以直接询问；也可沿用其公开自我介绍。 ## 从哪里继续学习 先确定自己生活的地方与哪些民族有关，再读这些民族、社区或原住民机构的公开资料。参加公开活动时，按主办方要求确认能否拍照、录音或分享；公开展示不等于所有故事、仪式和知识都可以任意使用。图书档案馆说明，口述传统的分享可能有特定传承者、季节与社区规程。[口述传统与知识规程](https://www.canada.ca/en/library-archives/collection/research-help/indigenous-history/indigenous-terminology.html)。 土地权利、条约、寄宿学校与和解，需要继续阅读相应民族和主管机构的专题材料。阅读[1867 年的联邦成立](/book/foundations/history/confederation/)时，把国家制度形成与原住民族长期存在的历史放在一起看；理解[政府分工](/book/foundations/government/government-levels/)时，也为具体原住民治理安排保留位置。 --- 反链： - [怎样接上媒体、体育和幽默的话题？](/book/foundations/culture/media-sport-small-talk/) - [城市、郊区、乡村和北方，生活差异怎样看？](/book/foundations/geography/settlement-environments/) - [一个生活问题该找哪一级政府？](/book/foundations/government/government-levels/) - [欧洲殖民以前，这片土地有哪些社会？](/book/foundations/history/before-colonization/) - [1867 年成立了什么？](/book/foundations/history/confederation/) - [原住民与殖民关系](/book/foundations/indigenous/) - [土地、条约和原住民治理怎样关联？](/book/foundations/indigenous/lands-treaties-governance/) - [今天谈和解，究竟在谈哪些改变？](/book/foundations/indigenous/reconciliation-today/) - [寄宿学校为何仍影响今天的家庭与制度？](/book/foundations/indigenous/residential-schools/) - [跨境社群，怎样理解祖籍、身份和联系？](/book/foundations/world/transnational-communities/) - [术语：从文件里的词找到主题](/docs/glossary/)